HiMaMa創(chuàng)始人馬海榮：玩的力量

我今天跟大家分享的主題是：玩的力量。我是HiMaMa的創(chuàng)始人，我們每天都在想孩子去哪兒玩，怎么玩的問題。今天在座的有很多媽媽，作為一個創(chuàng)始人，作為一個媽媽，我深知各位媽媽的不容易和辛苦。

在陪伴孩子的過程中，室內(nèi)游樂場是每個媽媽都熟悉的場景，我們經(jīng)常陪孩子去游樂場玩，我也是一樣，經(jīng)常帶小朋友在里面消磨時間，因為這種室內(nèi)軟包的游樂場所是絕對安全的，孩子扔進去，家長在外面坐成一排刷手機。

直到有一天，我驚奇的發(fā)現(xiàn)自己在這種色彩高飽度和紅黃藍配色組成的大型塑料空間里變得麻木。有一次5歲的哥哥跑過來跟我說，妹妹（3歲）哭了找媽媽，你為什么不理妹妹？我才發(fā)現(xiàn)，在廣播聲和游戲機混雜的噪音包圍下，我的耳朵都聾了，像行尸走肉一樣的刷著手機，對周圍發(fā)生的事情失去了真實的感知。我反問自己，帶孩子在這種空間里玩的意義是什么呢？小朋友的確是在安全的玩耍，但是這個所謂安全的地方夾雜著無數(shù)噪音，一切都顯得不真實，甚至?xí)脒^量的甲醛。

我開始思考，孩子的成長只能是室內(nèi)嗎？只能是在塑料滑梯、海洋球軟包的精致空間？

后來因為女兒的哮喘復(fù)發(fā)，促使我開始研究戶外兒童成長的路徑。給大家看一下我家女兒，多么可愛的小姑娘啊，她從出生就過敏性哮喘，導(dǎo)致這種情況的原因是什么？我們問了很多醫(yī)生，結(jié)論是免疫力低下，或者說是孩子的生活空間過度干凈所導(dǎo)致的。醫(yī)生建議孩子的活動時間不能都花在室內(nèi)，他們需要接觸到更新鮮的空氣、陽光，最重要的是土，孩子需要接觸戶外。我當時想，反正每天嬌生慣養(yǎng)也是喘，干脆放出去在外面跑吧。結(jié)果奇跡發(fā)生了，當她一個春天都在戶外玩沙子泥土的時候，她的哮喘不治而愈。

這才是孩子應(yīng)該有的童年啊，我們過去太過度保護孩子了，孩子應(yīng)該每天都有戶外玩耍的時間。再回想到我的童年，就是在外面瘋跑啊，可現(xiàn)在我為什么總擔心孩子會受傷，會輸在起跑線上？我的童年在山東濟寧的一個村莊度過的，每天都在戶外撒歡兒，和小朋友玩，玩泥巴、做房子、捉魚。

那種在野外天性被得到釋放的、不被父母安排的、自由的幸福童年。這給我的人生帶來了很多力量，我獲得了自主探索的能力和勇氣。阿德勒說過一句話，幸運的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。

再看看我們的孩子，他們被安排的一生，能選擇在戶外撒歡的時間只有6歲之前，因為一旦你上了小學(xué)，其實就沒有選擇了。每個人都要長大，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，對學(xué)業(yè)的追求，讓我們不得不努力加入內(nèi)卷的車輪。排排坐分果果，我們不得不被填鴨，不得不被訓(xùn)練，在以師者為核心的場域，我們被動的接收知識。

為了給孩子擇校，我造訪過北京一所知名小學(xué)。當我站在校園里，看到這里一千多個孩子從教室集體走出來，從每個教室里去向餐廳的那一刻，我特別吃驚，有一種“富士康”的既視感。這所學(xué)校一校五址，一共7000多名學(xué)生，你會感覺到學(xué)校在批量的打造，規(guī)模式的生產(chǎn)孩子。

可是我們沒有辦法，有多少人有勇氣讓孩子home school，選擇自己在家里帶孩子呢。所以你不得不被迫的接受這種教育，這是一個被動的、沒有辦法的選擇。

在浙江的一個K12學(xué)校，在校人數(shù)有5000名，他們的校長不叫校長，叫董事長。你可以想象孩子們的身份是什么？如果校長是董事的話，學(xué)校都已經(jīng)變味了。孩子們被模具化，每個小朋友都被同樣的標準約束，他們變成學(xué)校想讓他們變成的樣子。要為了學(xué)業(yè)放棄一些東西，比如去戶外找到屬于自己的天狼星。所以我們的孩子，在小學(xué)以后其實是沒有多少選擇的，他們可以玩的時間也只有童年那幾年。

如果一生只能做一件事，而且只能做好一件事，作為一個媽媽，我最想改變的，或者說是愿意付出畢生精力為之努力的，就是幫助0~6歲的兒童在戶外快樂的成長。在孩子兩歲時，他們的智慧就已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍；而成長到六歲時，他們會對周圍的事物產(chǎn)生自己的判斷，會有獨立的思維和想法，開始主動探知這個世界。我們應(yīng)該提供一個可以協(xié)助孩子充分探索的環(huán)境，利用他們的好奇心，因材施教。

中國有句話講，“7歲看老”，是因為這個時候，孩子已經(jīng)形成了自己的意識，有了獨立的想法和思考。人類大腦神經(jīng)元和突觸的形成速度從出生開始逐漸變慢，這也就是為什么嬰幼兒學(xué)習(xí)的速度要比成年人快得多。嬰兒在出生時大腦就已經(jīng)達到了成年人大腦體積的25%，6歲的時候就可以達到80%。所以HiMaMa產(chǎn)品，是玩，從而塑造人格。

這是我們HiMaMa產(chǎn)品的樣子，強調(diào)“在山間風(fēng)林遇見你”，意義在于讓小朋友在戶外肆意的玩，撒歡的玩。大家看一下，左邊的是客房和森林圖書館，圖書館里全是非虛構(gòu)類的書；小朋友在壓的水井，就是阿基米德水系的一部分；這是我們的餐，針對的就是0~6歲的寶寶，這也是我們的產(chǎn)品之一。不同的門店有不同的風(fēng)格，都是以小朋友的視角看世界，真的是站在1米2的高度來打造，所有的一切都是圍繞兒童友好。我們給孩子們提供了一個可以探索的環(huán)境，讓他們有機會做出自己的選擇。

我們的服務(wù)動線，我們的產(chǎn)品，我們帶小朋友玩的親子活動，都是根據(jù)這個年齡段的群體設(shè)計的。但是它畢竟是在郊區(qū)，在北京的郊區(qū)怎么樣能解決我們與小朋友以及家長高頻觸達的問題？所以我們就在想能不能不在郊區(qū)開展，能不能到市區(qū)里面來開展？有沒有可能讓小朋友在家附近就能參加這些好玩兒的親子活動？走到戶外來探索？解決如何高頻次觸達、復(fù)購的問題。

有什么辦法能讓更多的孩子，不用去到郊區(qū)就能開心的玩兒？我們層層追問反思，總結(jié)了一張思維導(dǎo)圖，這張圖看起來好像非常魔幻。

其實HiMaMa從一開始的時候就跟普通產(chǎn)品是不一樣的，我們與其他度假產(chǎn)品不一樣的地方就是沒有把客房的入住率作為它的核心，而是把兒童的親子活動放在首位。所以我們沒有那么在乎客房的入住率或者說是客房的收入，因為它只是客房的間數(shù)乘以它的客單價乘以它的房價。所以怎么樣能在業(yè)態(tài)里面能做到更好？我們突破了空間的限制，要讓小朋友在家門口就能玩到和山林里一樣好玩的活動，就是運用了我們本偉老師講到的單點破局，單獨的把親子活動拉出來，做了我們的第二曲線，這也是我在混沌創(chuàng)新院最大的收獲。

我在為自己的孩子找尋更好的成長方式，但同時也希望能幫到更多的小孩?！袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼”，這句話對我震撼非常大，要賦能更多的孩子，讓所有的孩子都可以在童年的時候找到自己，能在童年僅有的時間里，通過玩，獲得無限的力量。

這是我們HiMaMa現(xiàn)在做的項目，依托于社區(qū)的活動，場景都在戶外，年齡基本在6歲以下，這個玩就是我們的“一”。大家很多人在分享的時候都在找“一”我就在想我的“一”在哪，其實我的“一”在我的童年就已經(jīng)有了。

善友教授在喚醒我的時候又讓我從童年回憶里找到了“一”。我們?nèi)绾味x玩？真正的玩是自愿性的，不是被強迫的，它必須充滿吸引力，并且沒有任何目的。我們不會要求她在玩之后必須學(xué)會什么：你的手工一定要漂亮，你在游戲中一定是第一名，所有的知識、能力，都是孩子自主的選擇，戶外會給他們答案。所有家長也一定要堅信，這種玩兒，絕不是在“浪費時間”。

我希望小朋友是發(fā)自內(nèi)心的去玩，全身心投入的去玩，忘了時間和自我，從而產(chǎn)生“心流”時刻，即興創(chuàng)作和發(fā)現(xiàn)驚喜，并且從玩的過程中發(fā)散自己的思維，創(chuàng)作出自己的作品。這些作品足夠珍貴，是沒被加工過的天性使然。這些活動同時對小朋友的身心也是健康的、是有益的，這是WPO世界玩耍組織定義的。玩耍的影響同樣要適用于大人，玩的本質(zhì)還是好奇跟探索，他們想知道關(guān)于周圍的一切，這個世界是什么樣子的，只有會玩兒的人，才是聰明的人。

WPO還強調(diào)玩的對立面不是學(xué)習(xí)，玩跟學(xué)的關(guān)系是進階的關(guān)系，只有很會玩，你才會學(xué)習(xí)學(xué)的很好，才能掌握更多探索的能力，建立興趣和自主學(xué)習(xí)。

我們怎么樣能讓玩變得更科學(xué)，更有體系，玩出更多的花樣？我們研究了一套基于戶外，適合小朋友階段性成長的自然美學(xué)系列活動，小朋友可以隨時隨地成體系的在家附近的戶外進行游戲，一年四季都有不同的玩法。孩子們在戶外做游戲，感受最真實的環(huán)境。

北京今年特別的冷，但是我們沒有停止活動的進行。零下5度的時候小朋友照樣在外面玩。因為我們就是讓小朋友感受到真實的世界，感受到冬天雖然很冷，可是這就是冬天最真實的樣子，你身處的環(huán)境就是會冷會熱，會下雨下雪。

所以我分享的就是我的 X，以玩入道，人事合一。我希望每一位媽媽，每一位在座家長的孩子都可以破繭成蝶，能從玩中獲得力量，能從童年里獲得力量。

源：混沌創(chuàng)新院