五個角度來拆解成長的底層邏輯

我們一直在追求成長，每個階段都有具象的目標。

學習時我們把成長具象為好學校，考上好大學就是學業(yè)有成。工作時我們把成長定義為好工作，進大廠拿高薪就是年少有為。

透過這些表象，成長究竟是什么？每當我們聊成長時，為什么動作都是多看書？我們究竟該怎么理解成長呢？

傅盛說成長就是認知升級。傅盛是對的，站在高處看成長，確實需要看到更長遠更高層的事實，進而指導(dǎo)當下做出正確的決策。

但站在平常心的角度看成長呢？除了認知升級之外，成長還是什么呢？帶著這個問題出發(fā)，我將用三篇文章深度解析成長：

• 一：厘清成長的底層邏輯
• 二：知行合一的成長實踐
• 三：用成長應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)

此為第一篇，我將從五個角度來拆解成長的底層邏輯。

01

成長的兩種價值

在工作學習的情境中，我們不是一個人在戰(zhàn)斗，身邊一直有同學同事的群體。

站在群體的關(guān)系中思考成長，就有兩個維度要重點關(guān)注：自身 VS 與他人的關(guān)系。

這兩種關(guān)系聚焦到成長，可以得出成長有兩個維度：絕對價值和相對價值。

絕對價值看的是自身的實力，我們是什么樣的水平。相對價值是用群體當參照物，我們在人群中到底怎么樣。

舉個例子，在高考時考了600分，這是絕對價值的概念。高考占全省百萬考生的8000名，這就是相對價值的維度。

絕對價值是我們水平的真實呈現(xiàn)，我們會就是會，不會就是不會，考了80分就是還有20分的不會做。

相對價值是我們在群體中的位置，我們會了更好，不會也沒有問題（如果大家都不會），因為社會的競爭機制是排名賽。

所謂成長，就是我們通過提升自己的絕對價值，然后靠著在競爭中的相對優(yōu)勢，不斷的跨越式前進。

02

成長是跨越式的

成長不是沿著一條路前進，而是持續(xù)跨越。

我們上小學讀書識字，通過中招進入了中學，在中學蟄伏6年通過全省排名進入了好大學，在大學沉淀4年在校招競爭中進入了心儀的公司。

我們通過一個又一個節(jié)點，進入到新的競爭領(lǐng)域。在這段水平區(qū)間內(nèi)，我們積累著成長的量變，直到質(zhì)變時刻來臨。

在成長折線的基礎(chǔ)上，我們自身的絕對價值是跨越式成長的基礎(chǔ)。我們的思維方式、學習習慣、求學認知的態(tài)度，決定了我們的長期發(fā)展。

相對價值是成長的切面，是某一重要躍遷來臨時，相對的排名決定了我們的下一個起點。

過了某個節(jié)點，相對價值不太重要，就像工作后再看高考排名，更多是一種追憶，不能凸顯現(xiàn)在的能力和水平。

跨越式的成長，給了我們超越的可能。即使某一個節(jié)點沒有做好，也能在下一次躍遷時追回。相信有很多人的高中雖不是重點，但高考依然考到985/211。

傅盛說的成長是認知升級，就是我們要追求跨越式成長的一種形式，追求的是認識事物的底層邏輯、看懂本質(zhì)再做決定。

我們把成長具象為好大學好工作，是站在下一個節(jié)點的角度來思考成長。在求學時代不需要思考太多，聚焦于眼前，該來的自然會來。

所謂成長，就是我們一個節(jié)點一個節(jié)點的跨越，在漸進式的目標中不斷走向遠方。

03

絕對價值要靠自我驅(qū)動

絕對價值是我們自身實力的體現(xiàn)，相對價值是某一時刻的切面。

站在這個角度看成長，我們追求的成長只能是絕對價值，即我們自身的實力。相對價值不靠譜，只能解決一時的問題，不能解決長久的問題。

雷總說不要用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰。絕對價值就是成長的戰(zhàn)略層面，決定了我們的自驅(qū)力，決定了我們要學什么，以及最終的結(jié)果是如何。

絕對成長的首要因素是自我驅(qū)動，我們究竟想成為什么樣的人？什么是我們的理想生活？基于對人生長期問題的回答，才能得到成長的底層動因。

嘗試思考一個問題：為什么要考研？答案是對某一領(lǐng)域感興趣，還是求職的緩沖時間。前者確定了鉆研學術(shù)的方向，后者決定了多實習的思路。這兩種截然不同的解法，說明成長的驅(qū)動的底層不同，成長的路徑也將截然相反。

驅(qū)動來源于渴望，可以是自我實現(xiàn)造福人類的使命理想，可以是賺錢買房積分邏輯的生活現(xiàn)實，可以是走出大山見識世界的質(zhì)樸純念。

成長的過程往往枯燥，需要抵抗無意義的即時享樂。但自驅(qū)使人堅定，讓我們明白長期有價值的事，值得耐心的付出。

我們可以用一些方法幫助自己堅定目標，比如用夢想相冊具象化渴望的事物，以此激勵自己不急不躁，穩(wěn)步向前。

外部的世界很浮躁，明星熱搜消耗著注意力，身邊八卦讓人格外好奇，行業(yè)下行互聯(lián)網(wǎng)裁員等等，但這些大面上的事情，一般都與個體無關(guān)，更與成長無關(guān)。

成長是個人的事情，是在一個環(huán)境內(nèi)積累量變追求質(zhì)變，即站在未來的角度看現(xiàn)在，我們當下經(jīng)歷的人和事都不重要。誰還記得中學時的矛盾呢？

成長需要專注，在一條特定道路上堅定向前，不為外部影響。閑看花開花落，靜觀云卷云舒，做一個純粹的追風少年。

所謂成長，就是我們做著內(nèi)心篤定的事情，不斷提升自己的實力，專注向前。

04

相對價值要靠競爭驅(qū)動

《三傻大鬧寶萊塢》中有個畫面在講：考出好成績的方式有兩種，一種是提高自己的成績，一種是拉低別人的成績。

拉低別人成績的方式，說明了我們成長過程中的競爭常態(tài)。競爭不可避免，只要我們還在世俗社會，就需要被更高一層的人對比的看。

我們從小跟“別人家的孩子”競爭，長大跟“混得好”的同學競爭，職場需要跟“晉升績效”的同事競爭。只要不忽視，我們無時無刻不在競爭。

站在我們個人的維度，我們的目標就是成為“別人家的孩子”，做到“混得好的同學”，達成“職場晉升”的目標。

成長是躍遷式的，大部分時刻都在平穩(wěn)運行，直到某一節(jié)點審判時刻來臨。雖然平常的表現(xiàn)跟最終審判強相關(guān)，但時刻節(jié)點不可避免的具有隨機性。

就像我上大學時經(jīng)常調(diào)侃母校，上湖大的就兩種人：一種是居然考上了湖南大學，另一種是居然考上了湖南大學。

兩句看看似一樣，但語氣不一樣，表達的真相也不一樣。前者在吐槽失常發(fā)揮，后者在炫耀超常。

雖然我們追求的肯定是跨越式的成長，但也必須接受成長節(jié)點來臨時的不確定性，遵守躍遷時刻的波動規(guī)則。

好在人生有若干的大節(jié)點組成的，我們要做的就是去追尋這些節(jié)點。即使在當下的節(jié)點躍遷到了一個較差的位置，但下一次躍遷就是翻盤的機會。

競爭的另一個作用是看我們自身的水平在群體中的位置，即參照物。知道自己的水平，才能培養(yǎng)相對優(yōu)勢。

在我們參照了相對位置之后，需要考慮的一個重要問題是：要不要換一個坐標系？我們現(xiàn)在的方向是擅長的嗎？有競爭優(yōu)勢嗎？

這些問題的答案，將對未來的道路產(chǎn)生重要影響。有不少的同學畢業(yè)2年后才知道自己喜歡的事業(yè)，選擇轉(zhuǎn)行。

所謂成長，就是看大方向，找到適合成長的道路，發(fā)揮優(yōu)勢的跨越向前。

05

好的成長方式

基于上面的內(nèi)容，我們拆解了成長的兩種價值，下一步要做的就是在生活中實踐。

好的成長方式是和追求長期的絕對價值的自我成長，然后在短期內(nèi)用相對價值去驗證和躍遷。

我們要相信絕對價值的力量，做一些有長期價值的事情，認真的看書學習、總結(jié)復(fù)盤。長期代表著短期內(nèi)看不出成績，但把時間拉長到一個季度、一年，堅持的意義將肉眼可見。

我們要接受相對價值的校驗，結(jié)果好了不要驕傲，差了不要氣餒。要做的是繼續(xù)努力，在下一次相對價值的躍遷時，做到更好。

所謂厚積薄發(fā)，厚積就是在時間的跨度下提升我們的絕對價值，薄發(fā)則是在某一節(jié)點的知識應(yīng)用中將成長表現(xiàn)了出來。

厚積薄發(fā)是公認的褒義詞，即在普羅大眾價值觀欣賞默默努力然后綻放的青春。什么樣的青春是無悔的呢？做了該做的事情，拿到了還不錯的結(jié)果。

所謂成長，即是做事過程的不虛度，也是最終成績的有結(jié)果。然后繼續(xù)做事，繼續(xù)拿到結(jié)果。

這是成長系列的第一篇《成長的底層邏輯》。后面還有兩個更重要的話題：

一是成長的實踐，我將從成長的落地層面，拆解《知行合一的成長實踐》；

二是成長的挑戰(zhàn)，我將從焦慮的當下出發(fā)，做到《用成長應(yīng)對的未來挑戰(zhàn)》；

這兩篇文章將陸續(xù)更新。

作者：王海 網(wǎng)易產(chǎn)品專家