增長黑客育兒大法：說說養(yǎng)娃的北極星指標(biāo)

前一陣終于在知乎開了個(gè)《硅谷增長黑客實(shí)戰(zhàn)筆記》的專欄，然后沒幾天就收到了一條私信：怎么現(xiàn)在什么阿貓阿狗都說自己是增長黑客呀，在家好好帶娃不好嗎？

想來估計(jì)是我的自我介紹惹的禍。但是我要指出的是，這位網(wǎng)友一定沒有孩子，在家真的把孩子帶好，和在公司真的把增長做好，其實(shí)還真不一定哪個(gè)更容易。

不過增長和帶娃真的是我日常想的最多的兩件事，增長做的久了，我越來越覺得它和育兒其實(shí)有很多共通之處。

作為一個(gè)長期在增長黑客和二娃媽媽之間分裂游走的公號(hào)，今天我也來Nerd神附體，開一個(gè)增長黑客育兒大法系列。

生娃之后我經(jīng)常非?；炭郑X得很多爸爸媽媽都非常有想法，比如說有的家長非常重視孩子的體育特長，認(rèn)為好體格是一切的基礎(chǔ)，有的家長強(qiáng)調(diào)發(fā)展孩子的社交能力，覺得以后在社會(huì)上混情商遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于智商，也有的家長推孩子各種才藝特長，希望孩子在某一個(gè)領(lǐng)域有所專長，能夠贏在起跑線上。

而我自己也許因?yàn)槭菑男”簧B(yǎng)，一直在姥姥家長大，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，也沒怎么特別需要大人老師的關(guān)照和教育。所以導(dǎo)致我沒有什么成型的育兒理論，甚至于生了兩個(gè)娃，經(jīng)常感覺自己還是稀里糊涂的，在處理具體事情和情景上經(jīng)常隨心所欲，沒有什么章法。

我也讀了很多育兒書，有的書強(qiáng)調(diào)《簡單育兒》《正面管教》，有的書告訴你《怎么說孩子才能聽》，有的書號(hào)稱《孩子是個(gè)哲學(xué)家》，有的書提出《孩子，挑戰(zhàn)》。

書都是好書，讀到具體章節(jié)的時(shí)候，看到好用的技巧，也會(huì)有茅塞頓開的感覺。但是總是覺得缺了點(diǎn)什么，在一個(gè)個(gè)育兒技巧之間跳來跳去，感覺很迷失。

有一天，國內(nèi)的一位好朋友來訪，談起國內(nèi)的數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，他說現(xiàn)在和我們小時(shí)候不一樣，學(xué)霸要補(bǔ)數(shù)學(xué)，學(xué)渣也要補(bǔ)數(shù)學(xué)，但是訴求不同。學(xué)霸補(bǔ)習(xí)是為了培優(yōu)加餐搞奧數(shù)，學(xué)渣除了補(bǔ)習(xí)本身，更重要的是心理訴求，是為了“在絕望中尋求希望”，所以老師一定要多鼓勵(lì)。

在座的另外一位很有智慧的媽媽，當(dāng)場就說：這樣強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)，短期肯定會(huì)提高數(shù)學(xué)成績。但是對(duì)孩子心理的影響，可能不會(huì)馬上顯現(xiàn)，從長期來看，很可能是弊大于利的。

我當(dāng)時(shí)就有頓悟的感覺，原來這么長的時(shí)間來，我的困惑，其實(shí)不在具體的育兒方法，而是沒有想明白育兒的”北極星指標(biāo)“。

做增長的人都知道“北極星指標(biāo)”的重要性，這個(gè)指標(biāo)又叫OMTM，唯一重要的指標(biāo)，也就是一旦確立，不論是日活躍用戶，或是訂單數(shù)，就像北極星一樣，指引整個(gè)團(tuán)隊(duì)朝著它去努力。

正因?yàn)楸睒O星指標(biāo)如此重要，如果定錯(cuò)了，很可能整個(gè)公司都走偏了，努力付之一炬。

有時(shí)候有些指標(biāo)，好衡量，短期容易出成果，但是不真正反映用戶從產(chǎn)品上獲得價(jià)值，比如”新用戶注冊數(shù)“，如果只是關(guān)注這個(gè)指標(biāo)，留存跟不上，再牛掰的增長曲線，最后都可能是曇花一現(xiàn)，這就叫做：虛榮指標(biāo)。比如前面提到的瘋狂補(bǔ)習(xí)奧數(shù)而短期提高的數(shù)學(xué)成績，家長可以問問自己，是不是不幸就是一個(gè)虛榮指標(biāo)呢？

那么，養(yǎng)娃的北極星指標(biāo)到底是什么呢？

• 是娃的數(shù)學(xué)牛掰，參加奧數(shù)競賽拿獎(jiǎng)嗎？
• 是娃多才多藝，鋼琴十級(jí)嗎？
• 是娃領(lǐng)導(dǎo)力一流，在學(xué)校當(dāng)班干部嗎？
• 或者是著名的中國式育兒標(biāo)準(zhǔn)：”小時(shí)候胖“，”上學(xué)成績好“，”長大賺錢多“嗎？

這些說起來都沒毛病，可是放在增長的框架里看，它們都是表象，粗略等同于：用戶次日留存數(shù)據(jù)高于行業(yè)平均，產(chǎn)品界面設(shè)計(jì)清新，社群活躍程度高，用戶留言積極。換句話說，如果這些目標(biāo)沒有很好的和孩子的長期健康成長聯(lián)系起來，它們有可能都是育兒的“虛榮指標(biāo)”。

當(dāng)然，它們很可能也對(duì)北極星指標(biāo)有正面的影響，但它們并不是北極星指標(biāo)本身。

養(yǎng)娃的北極星指標(biāo)到底是什么，一萬個(gè)人可能有一萬個(gè)答案。

其實(shí)最簡單的方法，家長們可以問問自己：等娃長大了，你希望他是一個(gè)什么樣的人？過一個(gè)什么樣的生活？如果那樣的話，你就覺得這娃，你養(yǎng)的不錯(cuò)。

重要的是，這答案，不應(yīng)該是基于你的想法，而是怎么樣對(duì)娃最好。

你可能會(huì)說，十幾年之后，人工智能早已淘汰無數(shù)行業(yè)，居住選擇可能已經(jīng)包括了火星，人類的平均壽命可能已經(jīng)超過120歲，不幸的話也許會(huì)有另一場戰(zhàn)爭發(fā)生過，我又不是先知，哪里知道等娃長大了，他會(huì)是什么樣的人，能過怎么樣的生活。

這些問題我也沒有答案，但在我的想象里，無論孩子干什么，住在哪，多少歲，境遇如何，我都希望他是一個(gè)能獨(dú)立生活的有幸福感的人。

能獨(dú)立是說他得能自己養(yǎng)活自己，有能力，手藝或想法，不太懶，會(huì)規(guī)劃，安排和照顧自己；

而幸福感則是一種心理感受，可能是來自于和他人的關(guān)系，對(duì)自我的實(shí)現(xiàn)，甚至只是發(fā)現(xiàn)生活里一點(diǎn)點(diǎn)不起眼的小樂趣。

因?yàn)楦改负秃⒆拥年P(guān)系最終是指向分離的，成長，是一列一去不回頭的火車……而我們，最終只能和孩子們平行一程。

說起來雖然不一定對(duì)，但自打有了這個(gè)”能獨(dú)立“，“會(huì)幸?！薄钡摹别B(yǎng)娃北極星指標(biāo)“，再來看娃該怎么養(yǎng)，我覺得心里清晰了很多。

到底是上才藝班，推體育，抓學(xué)習(xí)，其實(shí)很多是戰(zhàn)術(shù)上的選擇，其實(shí)不是非得如此，而且都應(yīng)該服務(wù)于最終的目標(biāo)。

比如，學(xué)奧數(shù)，是希望可以加分，加分是希望可以進(jìn)好學(xué)校，進(jìn)好學(xué)校是希望可以找好工作，找好工作最終是希望孩子“能獨(dú)立”。那么反推回來，能獨(dú)立可能有很多其他的路徑，而不是一定要依賴學(xué)奧數(shù)這一條。

從孩子的角度看，有很多能力和體驗(yàn)，是達(dá)到“能獨(dú)立”和“會(huì)幸福”所必須的，比如基本的自理能力，社交能力，獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)能力，被父母提供的愛的環(huán)境所滋養(yǎng)，調(diào)節(jié)自己心理的能力等等。這些其實(shí)每個(gè)孩子都自然而然會(huì)習(xí)得，家長也有很多機(jī)會(huì)可以幫助孩子養(yǎng)成，但是有時(shí)候卻被太繁忙的安排給淹沒了。

想要再提高一個(gè)層次，其實(shí)最好的辦法還是從孩子的獨(dú)特性去出發(fā)，比如一個(gè)對(duì)音樂有天賦的孩子，讓他去學(xué)習(xí)音樂，說不好這門音樂特長日后可能會(huì)是他“獨(dú)立”的一種可能性，如果不成，也至少讓他能夠從音樂上體會(huì)一些幸福的感覺。至于同時(shí)學(xué)習(xí)十門特長，搞得家長和孩子都精疲力盡，不光不利于日后的幸福感，連眼前的生活質(zhì)量也影響了。

當(dāng)然，這個(gè)增長北極星指標(biāo)育兒大法的終極用途是，還是每次收到娃老師寫小紙條的時(shí)候，每次和娃怒吼快點(diǎn)別磨嘰的時(shí)候，每次看娃作業(yè)寫得亂七八糟的時(shí)候，心里都可以默默安慰自己：雖然如此，但長大了應(yīng)該還是能獨(dú)立會(huì)幸福的吧…… :)

文：曲卉/兜里有糖甜

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